Welche Rolle spielt neben Merkmalen des Instruktionsdesigns die fachspezifische und aufgabenspezifische Motivation beim Lernen mit Multimedia im naturwissenschaftlichen Unterricht?

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Welche Rolle spielt neben Merkmalen des Instruktionsdesigns die fachspezifische und aufgabenspezifische Motivation beim Lernen mit Multimedia im naturwissenschaftlichen Unterricht?

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http://www.wikidata.org/entity/Q57749872

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wetenschappelijk artikel

@nl

наукова стаття, опублікована в червні 2014

@uk

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Welche Rolle spielt neben Merk ...... wissenschaftlichen Unterricht?

@en

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@en

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Welche Rolle spielt neben Merk ...... wissenschaftlichen Unterricht?

@en

Welche Rolle spielt neben Merk ...... wissenschaftlichen Unterricht?

@nl

P1476

Welche Rolle spielt neben Merk ...... wissenschaftlichen Unterricht?

@en

P2093

Anne Schüler

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Carina Schubert

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Friedrich W. Hesse

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Katharina Scheiter

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Kim Stalbovs

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Peter Gerjets

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Thomas Huk

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P2860

Why a Diagram is (Sometimes) Worth Ten Thousand Words

Multimedia instructions and cognitive load theory: effects of modality and cueing.

iSTART: interactive strategy training for active reading and thinking.

Reasoning about the referent of a picture versus reasoning about the picture as the referent: an effect of visual realism.

Implementation intentions: Strong effects of simple plans

Does multimedia learning theory extend to middle-school students?

Does a Strategy Training Foster Students’ Ability to Learn From Multimedia?

Extending multimedia research: How do prerequisite knowledge and reading comprehension affect learning from text and pictures

Explaining the modality effect in multimedia learning: Is it due to a lack of temporal contiguity with written text and pictures?

How temporal and spatial aspects of presenting visualizations affect learning about locomotion patterns

P2888

s11618-014-0516-3

P304

279-296

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P31

scholarly article

P356

10.1007/S11618-014-0516-3

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P433

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P478

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P577

2014-06-01T00:00:00Z

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